湖南省委座谈会上，隆回这位小学老师讲述了一个乡村教学点的温暖故事

湖南日报全媒体记者(jìzhě)张璐 “我刚来草原小学工作时，学校(xuéxiào)教室很破旧(pòjiù)，老师只有我1人，学生也只有13个。如今的草原小学，有263名学生，29名老师，覆盖从幼儿园到八年级(bāniánjí)的教育阶段。” 6月6日上午，在省委围绕做好“三农”工作、推进乡村全面振兴这一主题召开的(de)(de)“十五五”规划座谈会现场，邵阳市隆回县虎形山瑶族乡草原小学校长谭美珍(tánměizhēn)动情地(dì)讲述了乡村教育如何奔赴诗与远方的故事。 谭美珍所在的草原小学是隆回县(lónghuíxiàn)虎形山瑶族乡中心学校(xuéxiào)草原村教学点(jiàoxuédiǎn)。教学点位于隆回县西北、雪峰山脉东麓、海拔1390米的高山瑶乡，距县城110公里，是乡村教育的神经末梢。 （2024年(nián)9月(yuè)1日，隆回县虎形山瑶族乡中心学校草原村教学点。） 谭美珍发蒙的学校就是草原(cǎoyuán)小学，小时候，她最强烈的愿望(yuànwàng)是离开草原村、走出大山。 2017年暑假，当谭美珍(tánměizhēn)得知草原小学仅剩13名孩子、面临撤并时(shí)，心情十分沉重。 “没有了学校的乡村还有未来吗？”为了保住这个乡村教学点，谭美珍当即决定申请回到草原小学(xiǎoxué)支教(zhījiào)，并于2018年把编制从隆回县城东方红小学调回(diàohuí)了草原小学。 “后来，经过隆回县委、县政府及县教育局等各方面的支持(zhīchí)和(hé)努力，学校有了(le)新教学楼，湖南大学还选派了3名支教志愿者来帮扶我们。如今，草原村在外就读的学生89%实现回流，其他村和乡镇甚至周边县的一些孩子(háizi)也来草原小学就读。”谭美珍说。 （2024年6月28日，隆回县虎形山瑶族乡中心学校(xuéxiào)草原村教学点，来自湖南大学(húnándàxué)的志愿者徐逸风与学生们合影。） “这些年来，我们根植乡土，尊重儿童的(de)(de)成长和发展规律，充分利用自然、乡风民俗、本土文化、非(fēi)遗传承，悄然上(shàng)演了一个乡村教学点(jiàoxuédiǎn)逆势生长和留守儿童快乐成长的传奇。孩子们的身心也在体育、美育(měiyù)与劳动教育相结合的自然教育中健康成长、蓬勃向上。去年，《湖南日报》对教学点进行了深度报道。”座谈会上，谭美珍和大家分享学校的办学理念和创新实践。 （2024年9月1日，隆回县虎形山瑶族乡中心(zhōngxīn)学校草原村教学点，谭美珍带领学生在她们自己开垦的劳动基地里讲述辣椒的故事。以上图片均由(yóu)湖南日报全媒体记者(jìzhě) 辜鹏博 摄） （2024年9月10日，《湖南日报》对教学点(jiàoxuédiǎn)进行深度报道。） 关于(guānyú)如何办好乡村教育？谭美珍也有自己的(de)思考。她建议，进一步加强乡村薄弱学校和寄宿制学校建设；稳妥推进中小学富余教师转岗发展，有序推进小班化教学，同时提高乡村教师待遇和福利水平(shuǐpíng)，建设乡村教师安居工程，让乡村教师“下得(xiàdé)去、留得住、教得好”。 “建议完善以城带(yǐchéngdài)乡、城乡(chéngxiāng)互动的帮扶政策，支持探索县域(xiànyù)‘教育共同体’建设，推动优质教育资源辐射乡村和薄弱地区乡村学校，缩小城乡差距。”谭美珍说。